Evaluación educativa

El proceso educativo no escapa de la lógica de las ciencias de la organización, por lo que también debemos pensarlo como un proceso que debe ser gestionado sobre las bases de eficiencia, como la relación entre los recursos y los resultados, y la eficacia, como la capacidad de lograr el efecto que se espera.
Sin duda, al leer este primer párrafo alguien podría pensar que estoy pensando la educación desde una perspectiva de mercado, sin embargo, no es así. Yo, desde mi perspectiva profesional, he recorrido distintas instancias de formación, y en todas he estudiado intensamente la problemática de la evaluación, porque, sin duda, es uno de los puntos que más nos ocupa. ¿Qué es evaluar? ¿Cómo podemos hacerlo para lograr que sea una herramienta valiosa para el alumno, para mí y para la comunidad educativa? ¿Por qué estoy evaluando? ¿Para qué? ¿Cuáles son los resultados que espero? ¿Cómo los mido? ¿Cómo los muestro? ¿Cómo y para qué los transmito? ¿Que espero de mis alumnos? ¿Qué pretendo que hagan y que logren con la evaluación? ¿Qué significado quiero transmitir a este proceso? ¿Cuándo?  ¿Innovar o aferrarme a lo tradicional? ¿Cómo manejamos las diferencias?
Evidentemente son muchas las ideas que pueden cruzarse al momento de ponderar el esfuerzo que hace un alumno durante el transcurso de una materia. ¿Prefiero un alumno que haga exactamente lo que le pido o uno que proponga su propio recorrido? ¿Cómo mido las propuestas? ¿Acepto o rechazo lo diferente? ¿Inclusión, de qué forma, quiénes? ¿Qué hacemos con el qué se atreve a otras lecturas, a otros diálogos? ¿Colaboración? ¿Competencia por la nota final? ¿Qué valor tiene la nota?

Comparto algunos videos muy breves de una autora argentina que considero muy relevante, Rebeca Anijovich
Evaluación
Evaluación II
Criterios de evaluación
¿Por qué necesitqmos criterios de evaluación? 
El valor formativo de la evaluación